Listos, los aspirantes para evaluar a maestros
El secretario de Educación detalló que recibieron más de tres mil nombres de académicos que podrían ser parte del INEE. NTX
- Destacan ex líderes estudiantiles del movimiento de 1968, así como diversos especialistas y académicos
El Presidente envía las cinco ternas al Senado; dos terceras partes de la Cámara alta deben ratificarlas antes del 30 de abril
CIUDAD DE MÉXICO (12/ABR/2013).-
En medio de algunas manifestaciones contra la reforma educativa, el
Presidente Enrique Peña Nieto envió al Senado de la República las cinco
ternas de los aspirantes
a la Junta de Gobierno del recién creado Instituto Nacional para la
Evaluación de la Educación (INEE), que estará conformado por cinco
miembros.
Entre los personajes propuestos por el Ejecutivo federal destacan ex líderes estudiantiles del movimiento de 1968, así como diversos especialistas y académicos, cuyos perfiles tendrán que ser analizados por el Senado y en su caso ser ratificados por las dos terceras partes, a más tardar el 30 de abril.
De acuerdo con el oficio del Ejecutivo publicado hoy en la Gaceta del Senado el nuevo instituto “es el punto esencial para garantizar la prestación de servicios educativos de calidad en México”.
De estas ternas saldrán los cinco integrantes que conformarán el INEE, instancia que será la responsable de evaluar la calidad, el desempeño y resultados del sistema educativo nacional en la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior.
Además tendrá que expedir los lineamientos a los que se sujetarán las autoridades educativas federal y locales para llevar a cabo las funciones de evaluación que les corresponden.
Leyes secundarias, antes de terminar el mes
Por otro lado, el secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet, aseguró que antes de concluir este mes se entregará al Consejo Rector del Pacto por México las tres iniciativas de leyes secundarias de la Reforma Educativa. La primera se refiere a modificaciones a la Ley General de Educación; la segunda es la Ley Orgánica del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y la tercera es el Servicio Profesional de Carrera.
Al presentar el Plan Nacional de Desarrollo en Materia de Deporte, en la sede de la SEP, Chuayffet Chemor advirtió que escuchar las propuestas que los profesores pretenden realizar corresponde sólo a las Cámaras de Diputados y Senadores. Aseguró que con relación al conflicto magisterial no emitirá más comentarios, pues la semana pasada lo hizo en cuatro ocasiones.
FRASE
Entre los personajes propuestos por el Ejecutivo federal destacan ex líderes estudiantiles del movimiento de 1968, así como diversos especialistas y académicos, cuyos perfiles tendrán que ser analizados por el Senado y en su caso ser ratificados por las dos terceras partes, a más tardar el 30 de abril.
De acuerdo con el oficio del Ejecutivo publicado hoy en la Gaceta del Senado el nuevo instituto “es el punto esencial para garantizar la prestación de servicios educativos de calidad en México”.
De estas ternas saldrán los cinco integrantes que conformarán el INEE, instancia que será la responsable de evaluar la calidad, el desempeño y resultados del sistema educativo nacional en la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior.
Además tendrá que expedir los lineamientos a los que se sujetarán las autoridades educativas federal y locales para llevar a cabo las funciones de evaluación que les corresponden.
Leyes secundarias, antes de terminar el mes
Por otro lado, el secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet, aseguró que antes de concluir este mes se entregará al Consejo Rector del Pacto por México las tres iniciativas de leyes secundarias de la Reforma Educativa. La primera se refiere a modificaciones a la Ley General de Educación; la segunda es la Ley Orgánica del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y la tercera es el Servicio Profesional de Carrera.
Al presentar el Plan Nacional de Desarrollo en Materia de Deporte, en la sede de la SEP, Chuayffet Chemor advirtió que escuchar las propuestas que los profesores pretenden realizar corresponde sólo a las Cámaras de Diputados y Senadores. Aseguró que con relación al conflicto magisterial no emitirá más comentarios, pues la semana pasada lo hizo en cuatro ocasiones.
FRASE
''Les pedí (a unos 400 expertos) que me hicieran una lista de los 15 nombres que a su juicio pudieran cubrir el perfil profesional''.
Emilio Chuayffet, titular de la SEP.
SinEmbargo.mx
PERFILES
> Los aspirantes para estar cinco años en el INEE
Benilde García Cabrero
Es psicóloga y ha coordinado programas del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef); la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) y la OCDE.
Lorenza Villa Lever
Lorenza Villa Lever, catedrática y fundadora del Observatorio Ciudadano de la Educación. Ha realizado análisis de los Libros de Texto Gratuitos, que se utilizan en el país desde hace más de 30 años.
Margarita Zorrilla Fierro
Es maestra en investigación educativa por la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Fue directora de Formación y Capacitación de la Unidad de Desarrollo Educativo para los Estados de la SEP.
Eduardo Backhoff
Es licenciado en psicología por la UNAM, y maestro en educación por la Universidad de Washington. Fue asesor de la OCDE en el proyecto Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA, en inglés).
Ángel Rogelio Díaz Barriaga
Es doctor en pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras (FFyL) de la UNAM. Es miembro de la Academia Mexicana de Ciencias y miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) desde 1987. Actualmente está en el nivel III.
Pedro Flores Crespo
Ha trabajado como asesor en la SEP y como coordinador del Comité Ejecutivo del Observatorio Ciudadano de la Educación. Obtuvo su doctorado en política y desarrollo en la Universidad de York en el Reino Unido.
> Para el cargo de seis años
Teresa Bracho González
Es licenciada en comunicación social por la Universidad Anáhuac y doctora en ciencias sociales por el Colegio de México. Además es presidenta del Consejo Mexicano de Investigación Educativa. Está en el nivel II del SNI.
Tiburcio Moreno Olivos
Es licenciado en pedagogía por la Universidad Veracruzana. Además es doctor en pedagogía por la Universidad de Murcia (España). participó como investigador en el Consejo Mexicano de Investigación educativa.
Carlos Muñoz Izquierdo
Es doctor en planificación educativa en la Universidad Stanford en Palo Alto, California. Además es investigador emérito de la Universidad Iberoamericana y autor de obras sobre las desigualdades educativas.
Gilberto Ramón Guevara
Biólogo por la UNAM. Tiene maestría en ciencias y es profesor investigador de la Universidad Metropolitana-Unidad Xochimilco. Fue miembro del Comité del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa.
Mario Rueda Beltrán
Es doctor en ciencias de la educación por parte de la Universidad de París.
También es investigador nivel II del SNI, y forma parte de la Academia Mexicana de Ciencias desde 2008.
Felipe de Jesús Tirado
Estudió picología en la UNAM. Es maestro en psicología educativa en la University of Leicester, en Inglaterra.
Ingresó al Sistema Nacional de Investigadores en 1987, y actualmente es nivel II.
> Aspirantes por siete años
María Luisa Chavoya
Es doctora en educación por la Universidad Autónoma de Aguascalientes, y profesora investigadora del Departamento de Estudios de Educación de la UdeG.
Aurora Guadalupe Loyo
Es licenciada en sociología por la UNAM y maestra por la Universidad de la Sorbona, Francia. Candidata al doctorado en Ciencias Sociales por El Colegio de México.
Sylvia Irene Schmelkes
Es directora del Instituto de Investigación para el Desarrollo de la Educación de la Universidad Iberoamericana. Fungió como presidente del Centro de Investigación e Innovación Educativa de la OCDE. Es investigadora del SNI nivel III.
http://www.informador.com.mx/mexico/2013/450479/6/listos-los-aspirantes-para-evaluar-a-maestros.htm
Desde el 17 de mayo del 2012 el Consejo
Coordinador Empresarial (CCE) y la Confederación Patronal de la
República Mexicana (Coparmex) aplaudieron la evaluación a maestros y
celebraron el decreto para dar autonomía al Instituto Nacional para la
Evaluación de la Educación (INEE).
El CCE estimó que no debe haber pretextos por parte del sindicato magisterial para cumplir su compromiso de realizar esta prueba.
En tanto, la Coparmex consideró que el INEE, en su calidad de organismo descentralizado, podrá fortalecer sus labores de evaluación a los procesos y resultados de la educación.
El CCE estimó que no debe haber pretextos por parte del sindicato magisterial para cumplir su compromiso de realizar esta prueba.
En tanto, la Coparmex consideró que el INEE, en su calidad de organismo descentralizado, podrá fortalecer sus labores de evaluación a los procesos y resultados de la educación.
Por otro lado, la Asamblea Estatal de la Sección 22 del SNTE anunció un paro indefinido a partir del próximo
21 de mayo, al considerar insuficientes las respuestas que les dieron
los gobiernos federal y estatal sobre su aumento salarial. Los docentes
también se oponen a la evaluación.
http://www.informador.com.mx/mexico/2012/376777/6/celebran-acuerdo-educativo.htm
México desaprovecha bono educativo: INEE
MÉXICO, D.- México está perdiendo su bono
educativo. "Se nos está yendo de las manos. Se nos escurre como agua",
alertó la directora del Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación (INEE), Margarita Zorrilla Fierro, al presentar el informe que
señala que más de 19 millones 275 mil jóvenes de entre 15 y 29 años de
edad, están en condición de rezago educativo y una escolaridad por
debajo del bachillerato, que les impide tener mejores oportunidades para
emplearse, "tener un trabajo decente".
De los casi 28 millones de jóvenes en ese rango de
edad en nuestro país, 7 de cada 10 tienen una escolaridad menor al
bachillerato, reveló el INEE.
Al presentar el primer estudio en México sobre las
condiciones de la Educación Media Superior, la funcionaria del Instituto
dio a conocer que 7 millones 319 mil 600 jóvenes de 15 a 29 años viven
en condiciones de rezago.
En ese grupo casi medio millón (497 mil 732) eran
analfabetas, más de millón y medio tienen primaria incompleta; más de 3
millones obtuvieron sólo certificado de primaria y más de 2.2 millones
no terminaron la secundaria.
Aunque dentro de ese grupo de jóvenes hay quienes
tienen la edad, pertenecen al "Grupo típico" para ir al bachillerato
(esto es de 15 a 17 años), los jóvenes no tienen los antecedentes
académicos para acceder a escuelas de educación media superior. Son
producto de deserción, abandono y reprobación de educación básica.
La "preocupación" también es por otros 11 millones
956 mil jóvenes de ese rango de edad —señala el informe—, que sí
terminaron la secundaria pero no continuaron sus estudios de
bachillerato. En conjunto suman más de 19.2 millones de jóvenes
mexicanos con estudios por debajo del nivel bachillerato.
Son "parte del famoso bono demográfico que tiene el
país… No son buenas noticias, porque la gran cantidad de población
adulta en unos años hará que el peso productivo del país esté sobre
ellos", explicó Zorrilla.
De acuerdo con el documento "a medida que un
trabajador avanza en sus niveles de escolaridad, aumenta la probabilidad
de seguridad en el empleo".
pero también de niveles de vida y de percepción sobre su propia salud.
Como muestra de que un mayor logro educativo ofrece
mayor seguridad en el ingreso de una persona, el INEE aporta información
sobre la Encuesta Nacional de Ingresos y Gasto en los Hogares para
señalar que "los trabajadores de 25 a 44 años de edad que alcanzaron el
nivel superior tuvieron ventajas salariales de hasta 35 pesos; pero al
llegar a edades de 45 a 64 años (con una mayor experiencia laboral), las
ventajas ascendieron de 43 a 60 pesos".
- Un asunto delicado
Ante las propuestas de hacer obligatorio el
bachillerato, Margarita Zorrila lo calificó en este contexto como "un
asunto delicado", porque puede generar mayor desigualdad.
Además de tener implicaciones económicas y la
necesidad de medir la "presión" que ello generará en el sistema
universitario, afirmó, que su postura es "moderada".
Las proyecciones señaladas por el INEE en el
"Panorama Educativo de México 2009. Educación Media Superior", señalan
que para hacer obligatorio el bachillerato, México tendría que crear 1.1
millones de lugares extras.
El mayor reto se encuentra en el Estado de México en
donde se requieren 158 mil nuevos lugares, Jalisco 87 mil y Guanajuato
72 mil.
El INEE señala que antes de esa decisión hay que
enfrentar otro desafío: la deserción. Héctor Robles Vásquez, director de
Indicadores Educativos del Instituto, informó que "de una generación de
alumnos se van de la escuela 48% de los jóvenes".
"Si se toma a una generación, la del 2008, al paso de
3 años lo que tenemos es que un millón 872 mil jóvenes no continuaron
con sus estudios en el tiempo establecido en promedio para realizar el
bachillerato", dijo.
El especialista estimó que por la conformación de la
población mexicana, nuestro país tiene una generación, aproximadamente
40 años, para buscar mejorar las oportunidades educativas de los jóvenes
e incluso para desarrollar las estrategias que lleven a conformar un
mejor sistema educativo.
En términos del financiamiento ambos coincidieron que
hasta ahora los indicadores revelan que la matrícula creció y el gasto
se mantuvo.
Aunque al momento en el que especialistas midieron el
gasto público por alumno, se advierte que en los 8 años considerados
para estudio, de 2000 a 2008, la inversión se redujo de 27.43% a 21.14%,
esto es 6.29 puntos.
44 / San Luis Potosi / 9 Abril 11 (20:37)
http://www.larazonsanluis.com/sitio/inota.php?id=51963
CIUDAD DE MÉXICO.- A
unos días de que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico (OCDE) aplique en México el cuarto examen comparativo internacional
a estudiantes de 15 años y la prueba ENLACE a estudiantes de primaria y
secundaria, la secretaria de Educación Pública, Josefina Vázquez Mota,
designó a Margarita María Zorrilla Fierro como directora del Instituto
Nacional de Evaluación de la Educación (INEE), que estaba acéfalo desde
hace más de tres meses, ante la renuncia de su anterior director.
Lo anterior, a partir de que el primero de diciembre se hizo efectiva la renuncia que presentó Felipe Martínez Rizo ante la Junta Directiva del INEE, que encabeza Vázquez Mota
Lo anterior, a partir de que el primero de diciembre se hizo efectiva la renuncia que presentó Felipe Martínez Rizo ante la Junta Directiva del INEE, que encabeza Vázquez Mota
EL UNIVERSAL 2 de marzo de 2009
http://www.informador.com.mx/mexico/2009/83057/6/margarita-maria-zorrilla-nueva-directora-del-inee.htm
Felipe Martínez Rizo, director general del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa (INEE),
dijo la primer ocasión que se aplico el examen de oposición para la obtención de una plaza"en general, cualquier prueba que se utilice será insuficiente", por lo
que consideró conveniente que los aspirantes seleccionados para una
plaza magisterial, se sometan a un periodo de prueba de un año para ver
su desempeño.
Aunque dijo no conocer
a detalle el proceso que iniciará el lunes, insistió que ninguna prueba
garantiza que la persona seleccionada sea la más idónea, por lo que
durante el periodo de un año de observación deben demostrar que merecen
esa plaza.
De acuerdo con la experiencia de seis años de creación del INEE, que los cumplió este viernes y a las evaluaciones que se han hecho, sostuvo que en las pruebas que se aplican no se puede definir quien está aprobado y reprobado, si no quien está mejor preparado que otros, por lo que reconoció que este principio puede aplicarse al examen nacional de oposición.
"Realmente las pruebas que se aplican, y esto se aplica tanto a ENLACE, no pueden decidir quién está aprobado o reprobado, igual que las pruebas de ingreso a las universidades y demás, no definen aprobado y reprobado, definen quién está más arriba que otro y nada más".
De acuerdo con la experiencia de seis años de creación del INEE, que los cumplió este viernes y a las evaluaciones que se han hecho, sostuvo que en las pruebas que se aplican no se puede definir quien está aprobado y reprobado, si no quien está mejor preparado que otros, por lo que reconoció que este principio puede aplicarse al examen nacional de oposición.
"Realmente las pruebas que se aplican, y esto se aplica tanto a ENLACE, no pueden decidir quién está aprobado o reprobado, igual que las pruebas de ingreso a las universidades y demás, no definen aprobado y reprobado, definen quién está más arriba que otro y nada más".
Por otro lado, Felipe Martínez Rizo celebró los seis años de creación
del INEE, periodo en el que señaló que lentamente pero si se ha avanzado
en el aprendizaje de los niños.
Destacó que en donde se han tenido menos resultados es en los más pobres, cuyo bajo nivel socioeconómico se liga al que también tienen sus escuelas.
En lo que se refiere al campo que aborda el Instituto, resaltó que antes del 2001 las evaluaciones educativas que se realizaban en México mostraban tres grandes limitaciones: eran técnicamente deficientes, les faltaba mayor difusión de sus resultados y estaban desarticuladas con otras evaluaciones educativas con fines distintos.
A partir de la creación del INEE, mencionó, esas limitaciones comenzaron a corregirse con trabajo orientado a buscar la mayor calidad técnica en las evaluaciones nacionales e internacionales, en el desarrollo de indicadores y en la realización de estudios sobre recursos y procesos de las escuelas.
No obstante reconoció que "falta mucha cultura de evaluación en México para que se atiendan las cosas". Por ejemplo, cito, se carece de una adecuada articulación de todas las evaluaciones.
Destacó que en donde se han tenido menos resultados es en los más pobres, cuyo bajo nivel socioeconómico se liga al que también tienen sus escuelas.
En lo que se refiere al campo que aborda el Instituto, resaltó que antes del 2001 las evaluaciones educativas que se realizaban en México mostraban tres grandes limitaciones: eran técnicamente deficientes, les faltaba mayor difusión de sus resultados y estaban desarticuladas con otras evaluaciones educativas con fines distintos.
A partir de la creación del INEE, mencionó, esas limitaciones comenzaron a corregirse con trabajo orientado a buscar la mayor calidad técnica en las evaluaciones nacionales e internacionales, en el desarrollo de indicadores y en la realización de estudios sobre recursos y procesos de las escuelas.
No obstante reconoció que "falta mucha cultura de evaluación en México para que se atiendan las cosas". Por ejemplo, cito, se carece de una adecuada articulación de todas las evaluaciones.
EL UNIVERSAL
Agosto de 2008
http://www.informador.com.mx/mexico/2008/30375/6/no-sera-optima-prueba-a-maestros-aspirantes-a-plaza-inee.htm
Se puede consultar que en 2008 salieron del consejo Sylvia Schmelkes
del Valle y Margarita Zorrilla Fierro, quienes hace tiempo fueron miembros de la junta directiva del INEE.
MÉXICO.-
La Junta Directiva del Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación (INEE) designó a cinco elementos de su Consejo Técnico,
integrado por 16 expertos, en sustitución de quienes concluyeron su
gestión.
Leonor Cariola Huerta, Aurora Edith Elizondo Huerta, Pedro Alejandro Flores Crespo, Eugenio José González Nagel y Roberto Angel Rodríguez Gómez Guerra sustituyen a José Manuel Alvarez Manilla, Ana Barahona Echeverría, Mario Rueda Beltrán, Sylvia Schmelkes del Valle y Margarita Zorrilla Fierro.
Los integrantes del consejo son expertos en campos de la evaluación e investigación educativa y trabajan en cuatro subgrupos: Indicadores educativos, Medición y pruebas de aprendizaje, Evaluación de escuelas, y Visión general de la problemática de la evaluación del sistema educativo.
Cariola Huerta es licenciada en Sociología por la Universidad Católica de Chile; obtuvo el doctorado en la Universidad de Wales, del Reino Unido. Desde 1998 trabaja en el Ministerio de Educación de Chile y es coordinadora técnica del Sistema Nacional de Evaluación de la Educación en ese país.
Aurora Edith Elizondo Huerta tiene licenciatura en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y maestría en Ciencias, especialidad en el Cinvestav y doctorado en Educación en la Universidad Autónoma de Barcelona, España, entre otros estudios.
Pedro Alejandro Flores Crespo, a su vez, es profesor-investigador del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación de la Universidad Iberoamericana, con licenciatura en Administración por la UNAM, entre otros estudios, informó en un comunicado.
En tanto que Eugenio José González Nagel es licenciado en Psicología por la Universidad Católica Andrés Bello, de Venezuela, y doctor en Investigación Educativa, Medición y Evaluación en la Escuela de Educación en el Boston College.
Roberto Angel Rodríguez Gómez Guerra estudió la licenciatura en Sociología en la Facultad de Ciencias Políticas de la UNAM y el doctorado en Sociología en El Colegio de México; actualmente es investigador del Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM.
El INEE destacó que el consejo se encarga de dictaminar la calidad de la evaluación que utiliza el instituto y evalúa técnica y académicamente los informes de la dirección para recomendar, en su caso, su aprobación a la Junta Directiva, entre otras labores.
De los 16 integrantes del Consejo Técnico, nueve son académicos mexicanos y siete de otras nacionalidades; actualmente este consejo es presidido por la doctora Teresa Bracho González.
NOTIMEX 21:53 19/03/08 ccms
Leonor Cariola Huerta, Aurora Edith Elizondo Huerta, Pedro Alejandro Flores Crespo, Eugenio José González Nagel y Roberto Angel Rodríguez Gómez Guerra sustituyen a José Manuel Alvarez Manilla, Ana Barahona Echeverría, Mario Rueda Beltrán, Sylvia Schmelkes del Valle y Margarita Zorrilla Fierro.
Los integrantes del consejo son expertos en campos de la evaluación e investigación educativa y trabajan en cuatro subgrupos: Indicadores educativos, Medición y pruebas de aprendizaje, Evaluación de escuelas, y Visión general de la problemática de la evaluación del sistema educativo.
Cariola Huerta es licenciada en Sociología por la Universidad Católica de Chile; obtuvo el doctorado en la Universidad de Wales, del Reino Unido. Desde 1998 trabaja en el Ministerio de Educación de Chile y es coordinadora técnica del Sistema Nacional de Evaluación de la Educación en ese país.
Aurora Edith Elizondo Huerta tiene licenciatura en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y maestría en Ciencias, especialidad en el Cinvestav y doctorado en Educación en la Universidad Autónoma de Barcelona, España, entre otros estudios.
Pedro Alejandro Flores Crespo, a su vez, es profesor-investigador del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación de la Universidad Iberoamericana, con licenciatura en Administración por la UNAM, entre otros estudios, informó en un comunicado.
En tanto que Eugenio José González Nagel es licenciado en Psicología por la Universidad Católica Andrés Bello, de Venezuela, y doctor en Investigación Educativa, Medición y Evaluación en la Escuela de Educación en el Boston College.
Roberto Angel Rodríguez Gómez Guerra estudió la licenciatura en Sociología en la Facultad de Ciencias Políticas de la UNAM y el doctorado en Sociología en El Colegio de México; actualmente es investigador del Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM.
El INEE destacó que el consejo se encarga de dictaminar la calidad de la evaluación que utiliza el instituto y evalúa técnica y académicamente los informes de la dirección para recomendar, en su caso, su aprobación a la Junta Directiva, entre otras labores.
De los 16 integrantes del Consejo Técnico, nueve son académicos mexicanos y siete de otras nacionalidades; actualmente este consejo es presidido por la doctora Teresa Bracho González.
NOTIMEX 21:53 19/03/08 ccms
http://www.informador.com.mx/mexico/2008/4335/6/designan-a-cinco-integrantes-del-consejo-tecnico-del-inee.htm
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